प्राथमिक शिक्षा
Note
भारत में आधारभूत शिक्षा अनुच्छेद 21-A में निहित है और शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 के माध्यम से क्रियान्वित होती है, जो निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा अनिवार्य करता है। समग्र शिक्षा अभियान प्रारंभिक शिक्षा अवसंरचना एवं शिक्षक नियोजन के लिए केंद्र-राज्य वित्तीय साझेदारी का संचालन करता है। NIPUN भारत मिशन प्रारंभिक कक्षाओं में आधारभूत साक्षरता और संख्या-ज्ञान को लक्षित करता है, जबकि राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा शैक्षणिक मानकों का मार्गदर्शन करती है। मध्याह्न भोजन योजना शिक्षा वितरण में ठहराव तंत्र के रूप में कार्य करती है। उच्च ड्रॉपआउट दर, शिक्षक रिक्तियाँ और प्रारंभिक स्तर पर नामांकन व अधिगम परिणामों के बीच की खाई निरंतर चुनौतियाँ बनी हुई हैं।
In the news
Questions on this topic
भारत में विद्यालय शिक्षा प्रशासन के ढाँचों से संबंधित निम्नलिखित युग्मों पर विचार कीजिए:
- UDISE+ — एक राष्ट्रीय डेटा प्रणाली, जो पूरे भारत में विद्यालय स्तर की जानकारी — जिसमें अवसंरचना, नामांकन और शिक्षक संबंधी डेटा शामिल हैं — को एकत्र और समेकित करती है
- शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 — 6 से 14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा का प्रावधान करता है तथा शिक्षक-छात्र अनुपात एवं विद्यालय अवसंरचना के लिए मानदंड निर्धारित करता है
- UDISE+ डेटा — राष्ट्रीय विद्यालय रैंकिंग में स्वीकृति से पूर्व अनिवार्य तृतीय-पक्ष भौतिक निरीक्षण के माध्यम से सत्यापित किया जाता है
उपर्युक्त युग्मों में से कौन-सा/से सही सुमेलित है/हैं?
Explanation
UDISE+ (यूनिफाइड डिस्ट्रिक्ट इन्फॉर्मेशन सिस्टम फॉर एजुकेशन प्लस) भारत की राष्ट्रीय विद्यालय डेटा प्रणाली है, जो अवसंरचना, नामांकन, शिक्षक तैनाती और परिणामों से संबंधित विद्यालय स्तरीय डेटा को एकत्र करती है — अतः युग्म 1 सही सुमेलित है। शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 वास्तव में 6 से 14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा का प्रावधान करता है और छात्र-शिक्षक अनुपात तथा न्यूनतम अवसंरचना मानकों सहित विशिष्ट मानदंड निर्धारित करता है — अतः युग्म 2 भी सही सुमेलित है। हालाँकि, युग्म 3 गलत है: UDISE+ डेटा मुख्यतः विद्यालयों द्वारा स्वयं रिपोर्ट किया जाता है और संस्थाओं द्वारा स्वयं अद्यतन किया जाता है; इसे राष्ट्रीय रैंकिंग में उपयोग से पूर्व अनिवार्य तृतीय-पक्ष भौतिक सत्यापन की प्रक्रिया से नहीं गुज़रना पड़ता। तेलंगाना में विद्यालय भ्रमण करने वाले जमीनी पर्यवेक्षकों सहित विशेषज्ञों की यही प्रमुख चिंता रही है कि UDISE+ रिकॉर्ड में पीने के पानी के नल जैसी अवसंरचना को कार्यात्मक दिखाया जाता है, जबकि धरातल पर स्थिति भिन्न होती है — यह स्वतंत्र भौतिक सत्यापन की व्यवस्थागत अनुपस्थिति को दर्शाता है।
समग्र शिक्षा और इससे संबंधित शिक्षा पहलों के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
- समग्र शिक्षा एक एकीकृत योजना है जो पूर्व-प्राथमिक से लेकर कक्षा 12 तक की स्कूली शिक्षा को कवर करती है और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के अनुरूप है।
- उल्लास (नव भारत साक्षरता कार्यक्रम) 15 वर्ष और उससे अधिक आयु के निरक्षर वयस्कों को लक्षित करता है, जिसमें ग्रामीण क्षेत्रों, अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति की सघन आबादी वाले जिलों और महिलाओं पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
- पीएम श्री (PM Schools for Rising India) एक केंद्र प्रायोजित योजना है जिसका उद्देश्य देशभर में नए विद्यालय शून्य से स्थापित करना है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से सही है/हैं?
Explanation
कथन 1 सही है: समग्र शिक्षा वास्तव में एक एकीकृत योजना है जो पूर्व-प्राथमिक से कक्षा 12 तक की स्कूली शिक्षा को कवर करती है और NEP 2020 के अनुरूप है। कथन 2 सही है: उल्लास (ULLAS) 15 वर्ष और उससे अधिक आयु के निरक्षर वयस्कों को लक्षित करता है, जिसमें ग्रामीण क्षेत्रों, अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति की सघन आबादी वाले जिलों/खंडों, शैक्षणिक रूप से पिछड़े क्षेत्रों और महिलाओं पर विशेष बल दिया जाता है। कथन 3 गलत है: पीएम श्री योजना का उद्देश्य नए विद्यालय शून्य से स्थापित करना नहीं है; बल्कि यह केंद्र सरकार/राज्य सरकार/केंद्र शासित प्रदेश सरकार या स्थानीय निकायों द्वारा संचालित 14,500 से अधिक मौजूदा विद्यालयों को सुदृढ़ एवं उन्नत कर उन्हें आदर्श विद्यालयों के रूप में विकसित करना है।
भारत की राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 के अंतर्गत विद्यालयी शिक्षा के पुनर्गठन ढाँचे के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
- NEP 2020 एक 5+3+3+4 पाठ्यचर्या एवं शैक्षणिक पुनर्गठन का प्रस्ताव करती है, जो विद्यालय स्तर पर पूर्व की 10+2 संरचना का स्थान लेती है; इसमें अंतिम चार वर्षीय चरण कक्षा 9 से कक्षा 12 तक को आच्छादित करता है।
- कस्तूरबा गांधी बालिका विद्यालय (KGBV) एकीकृत विद्यालय मॉडल पर संचालित होते हैं, जो कक्षा 12 तक विस्तृत है, और ऐसे विद्यालयों के साक्ष्य यह दर्शाते हैं कि कक्षा 10 पर समाप्त होने वाले विद्यालयों की तुलना में इनमें माध्यमिक स्तर पर ड्रॉपआउट दर कम है।
- NEP 2020 के अंतर्गत 5+3+3+4 संरचना का आधारभूत चरण 8–13 वर्ष आयु वर्ग से संबंधित है, जो पूर्व-प्राथमिक से कक्षा 2 तक को सम्मिलित करता है।
उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से सही है/हैं?
Explanation
कथन 1 सही है। NEP 2020 विद्यालयी शिक्षा को 5+3+3+4 ढाँचे में पुनर्गठित करती है। इसका अंतिम चरण — 'माध्यमिक चरण' — चार वर्षीय है और कक्षा 9 से कक्षा 12 तक को आच्छादित करता है। यह पारंपरिक रूप से कक्षा 10 पर होने वाले विभाजन (बोर्ड परीक्षा के प्रवेश-द्वार) को प्रतिस्थापित करता है और पूर्व की 'माध्यमिक' तथा 'उच्च माध्यमिक' संरचना को एक चार वर्षीय सातत्य में एकीकृत करता है। यही वह वैचारिक आधार है जिसके आधार पर तेलंगाना जैसे राज्य X+2 (कक्षा 9–12) एकीकृत विद्यालय प्रणाली अपनाने की दिशा में कदम उठा रहे हैं। कथन 2 सही है। कस्तूरबा गांधी बालिका विद्यालय (KGBV), जवाहर नवोदय विद्यालयों के साथ, एकीकृत आवासीय विद्यालयों के रूप में संचालित होते हैं जो कक्षा 10 के पश्चात् भी जारी रहते हैं। ऐसे मॉडलों के व्यावहारिक अनुभव — जिनमें तेलंगाना सरकार द्वारा उद्धृत अवलोकन भी शामिल है — यह दर्शाते हैं कि एक ही परिसर में कक्षा 11 और 12 की सुविधा प्रदान करने वाले विद्यालयों में ड्रॉपआउट दर उल्लेखनीय रूप से कम रहती है, विशेषकर बालिकाओं तथा अनुसूचित जाति, अनुसूचित जनजाति एवं अल्पसंख्यक समुदायों के विद्यार्थियों में। कथन 3 गलत है। NEP 2020 के अंतर्गत 5+3+3+4 ढाँचे का आधारभूत चरण 3–8 वर्ष आयु वर्ग को आच्छादित करता है — इसमें तीन वर्ष पूर्व-प्राथमिक/आँगनवाड़ी/ECCE तथा कक्षा 1 और 2 सम्मिलित हैं (कुल पाँच वर्ष)। यह 8–13 वर्ष आयु वर्ग से संबंधित नहीं है। 8–11 वर्ष (कक्षा 3–5) का आयु वर्ग 'प्रारंभिक चरण' (Preparatory Stage) से संबंधित है। 8–13 वर्ष की आयु सीमा दो भिन्न चरणों — प्रारंभिक और मध्य — में फैली होती है, अतः कथन 3 आधारभूत चरण के दायरे के बारे में एक भ्रांत धारणा है।
शिक्षा को समवर्ती सूची के विषय के रूप में तथा विद्यालय शिक्षा योजनाओं में केंद्र-राज्य साझा उत्तरदायित्व को नियंत्रित करने वाले संवैधानिक ढाँचे के संदर्भ में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
- चूँकि शिक्षा को सातवीं अनुसूची की समवर्ती सूची में रखा गया है, इसलिए संसद और राज्य विधानमंडल दोनों को इस पर विधान बनाने की शक्ति प्राप्त है, किंतु केंद्रीय और राज्य कानूनों के बीच विरोध की स्थिति में केंद्रीय कानून प्रभावी होता है।
- शिक्षा को समवर्ती सूची में रखे जाने का अर्थ यह है कि सरकारी विद्यालयों की परिचालन एवं प्रशासनिक जिम्मेदारी स्वतः ही केवल केंद्र सरकार में निहित हो जाती है और राज्य मात्र कार्यान्वयन एजेंसियों के रूप में कार्य करते हैं।
उपर्युक्त कथनों में से कौन-सा/से सही है/हैं?
Explanation
कथन 1 सही है। संविधान के अनुच्छेद 254 के अंतर्गत समवर्ती सूची (सातवीं अनुसूची की सूची III) के विषयों पर संसद और राज्य विधानमंडल दोनों विधान बना सकते हैं; किंतु किसी समवर्ती विषय पर केंद्रीय और राज्य कानूनों के बीच असंगति की स्थिति में केंद्रीय कानून प्रभावी होता है — जब तक कि राज्य के कानून को राष्ट्रपति की अनुमति न प्राप्त हो। शिक्षा को 1976 में 42वें संवैधानिक संशोधन द्वारा समवर्ती सूची में स्थानांतरित किया गया था। कथन 2 असत्य है और एक सामान्य भ्रांति को दर्शाता है। समवर्ती सूची में होने से राज्यों की स्वतंत्र विधायी या प्रशासनिक शक्ति समाप्त नहीं होती। व्यवहार में अधिकांश सरकारी विद्यालय एवं विद्यालय बोर्ड राज्य/केंद्रशासित प्रदेश प्रशासन के अधीन हैं — वे केंद्र की 'मात्र कार्यान्वयन एजेंसियाँ' नहीं हैं। केंद्र और राज्य उत्तरदायित्व साझा करते हैं और राज्यों के पास पर्याप्त परिचालन स्वायत्तता होती है, जैसा कि पीएम पोषण जैसी योजनाओं में देखा जाता है, जहाँ राज्य निर्धारित मानकों के भीतर मेनू तय करते हैं और स्थानीय खाद्य सामग्री की खरीद करते हैं।
Your record on this topic
Sign in to see how many of these you have answered, which ones you got wrong, and to practise this topic on its own.
साइन इन →Under the same heading
- औषधि विनियमन और अनुमोदन
- कैंसर निदान और इम्यूनोथेरेप्यूटिक्स
- कौशल विकास और व्यावसायिक प्रशिक्षण पारिस्थितिकी तंत्र
- नकली दवा गिरोह
- मानसिक स्वास्थ्य नीति
- राष्ट्रीय चिकित्सा आयोग और चिकित्सा शिक्षा विनियमन
- संक्रामक रोग प्रकोप
- सामान्य नैदानिक स्थितियाँ और साक्ष्य-आधारित देखभाल दिशानिर्देश
- स्ट्रोक का बोझ और तीव्र स्ट्रोक-देखभाल वितरण